A l’automne 2010, l’Espace de l’Art Concret ouvre la première édition d’un séminaire qui doit devenir bisannuel.
Intitulé « L’Art rend-il intelligent ? », ce séminaire se propose d’aborder le thème de l’éducation artistique et des
sciences cognitives.
A l’occasion de cette manifestation les Ateliers pédagogiques, qui fêtent leur 12ème anniversaire, présentent au sein
de la Donation Albers-Honegger une exposition « La Règle du Jeu », thème cher à l’Art Concret mais aussi
à l’équipe éducative de l’EAC qui fonde sa méthode de travail sur l’approche expérimentale, l’accompagnement du
regard et la création d’outils. De là, se dégagent, questionnement, réflexion, analyse, et outils pour mieux voir,
comprendre et trouver ses propres règles de construction au sein du groupe.
Devant l’oeuvre ou dans l’atelier de pratique artistique, la séance d’exploration se bâtit ensemble et les règles du jeu,
qu’elles soient techniques, comportementales, ou artistiques encadrent le regard et le savoir-faire.
Mis en situation, le regardeur/acteur se confronte aux enjeux de l’Art pour mieux s’approprier ou pas l’oeuvre
et compléter son goût artistique. Plus en aval, le processus de création de l’artiste se retrouve comme partagé et
métamorphosé dans la démarche créatrice des élèves/apprentis.
« Où est la Règle du Jeu ? »
Partout ou presque ! Nous obéissons tous à des règles que celles-ci régissent nos sociétés ou que nous nous les
imposions à nous-mêmes. Affirmer sa liberté, parfois son mépris des règles, c’est aussi se poser une ligne de
conduite…
Dans l’exposition, d’une salle à l’autre, on découvre comment se construit une visite. Comment chacun, tout en
suivant un parcours commun, un « rituel » collectif, se fabrique une expérience singulière. Il faut y mettre les
formes…et les couleurs. La règle du jeu qui cadre, devient contrainte libératoire quand on veut à tout prix exprimer
ce qu’on veut, le moyen est transgressé et la créativité fait son oeuvre. Après la visite, réinvestir en faisant le lien
entre l’exposition regardée et, par exemple, de simples objets du quotidien.
Comment dans un second temps, après celui de la visite et de la relation avec lesoeuvres, un moment de concentration
naît au sein de l’atelier. D’où vient l’imaginaire et où va-t-il ? Comment devient-il possible de créer avec le « Viseur
» (outil pédagogique conçu par Gottfried Honegger) tout en jouant librement afin d’interpréter ce que l’on perçoit
d’essentiel dans une oeuvre.
Le jeu n’a pas de règles… Il faut lui en trouver pour le développer à l’infini
. La pédagogie du jeu mobilise et entraîne
l’intérêt des participants. La mise en situation se déroule en trois phases : une période d’explication des « règles »,
une période de jeu et enfin une période d’analyse et de réflexion sur ce qui s’est passé et les rapports que l’on peut
faire entre ce qu’on a expérimenté et la réalité sociale.
La Règle du Jeu comme pédagogie de projet : la Règle du Jeu comme support de découverte et d’apprentissage
des savoirs, la Règle du Jeu comme outil pour voir, échanger, comprendre.
« La Règle du Jeu comme cadre de vie, de liberté et de création. »
La ville Kapla réalisée de façon évolutive par 6 classes du secondaire au primaire.
